OWLHK團隊感言
Dr. Ken So (教育及研究經理)
台灣雙流的楓港溪大部份河段水深不及膝，流水清澈涼快，十分適合做環教活動。交流當日參與到台灣環教師安排的河溪探索活動，我更被楓港溪如恆河沙數的水生昆蟲所驚豔，每每翻起一塊卵石，就可以見到十數隻的扁蜉在石面爬行，這是在香港很難見到的。不難想像，每一年必定有不少台灣民眾的心被這斯景像所撼動吧！
這讓已經習慣在香港淡水環境活動的我重新反思：難道香港的河溪就不值一提、毫無優勢嗎？未幾，我就發現這個問題根本不用思考。試問世上有哪個地方的河谷能讓超個80種蜻蜓藏身（香港沙螺洞）？又試問有多少個地方的急流，可以在一日中找到94種大形無脊椎動物（香港大埔滘）？而更重要的是，或許你只需幾十分鐘，就可以到香港不同的地方考察。這些種種，正是香港的河流和淡水濕地的可愛之處！
Maggie Mang (高級教育主任)
你有想像過碳在地球各處「游走」的經歷嗎？在雙流自然教育中心團隊的「森林碳鎖家」課程中，我們變成了活潑可愛的碳寶寶，透過順應幸運骰子（後來變成邪惡骰子了……）的安排，在大氣、岩石、深海和消費者等層次穿梭或停留。他們聰明地活用整個教學的空間，讓我們離開座位，在課室各處闖蕩，目的是希望我們從碳的角度去理解它的轉化，親身體會到人類活動對碳排放的嚴重影響（請還碳寶寶離開大氣層的自由！）。
時間從來都是寶貴的教學資源，這一節的課堂，到底應該以豐富的簡報教學以提升對知識的廣度，還是以高互動的教學活動以提高對知識的理解呢？在香港的傳統教育模式而言，用一節課的時間去説明僅僅一個概念，絕對是一種「奢侈」。説到底，教育應該重質還是重量？哪種方法能更有效、更持久地為學生帶來深度的反思，甚至改變他的環保行為？經過雙流的課程體驗，我不禁好奇可否在香港的學校一嘗這種奢侈但高效的環境教育。如果你願意成為我們的實驗伙伴，不妨了解更多我們過往的長期深化課程，一起做做實驗，發發夢！
Vito Tam (項目主任)
完成河溪探索後，我們正式進行趴溪體驗。我們猶如一些迴游性魚類一樣，逆流而上。雖然過程有點食力但我們並不孤單，因為有真正的迴游性魚類 — 日本禿頭鯊 Sicyopterus japonicus和我們一起同游。聽雙流的朋友表示，在雙流除了日本禿頭鯊外，以前也有不同的迴游性魚類出現，但和香港一樣，因河溪工程的關係令牠們無法迴游，十分可惜。雙流的河溪廣闊，適合不同年齡人士在河溪中考察，是一個非常好的環境教育場地。如果大眾在進行趴溪體驗時能觀察到不同的物種，相信他們一定會更加深刻體會和感受。不知道在香港我們能否舉辦相似的活動呢？
