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環境教育導師,是天生還是育成?

不知道有多少人的夢想是希望成為一位環境教育師,又有多少人正努力去實現。要實現這個夢想,天份固然重要,但其實每人都可以成為環境教育師。而我們,正積極透過種子導師培訓 (Train the trainer) 來達成這個目標。

此乃環境教育的其中一個重要概念。就一般培訓來說,參加者大多會得到相關知識和技能,可是隨著時間的流逝,慢慢這些知識或被拋諸腦後,技能亦只停留在理論的階段,最後只剩下一紙證書去證明你受過培訓。而種子導師培訓,則能透過培訓後隨即帶領相關環境教育活動,深化知識。種子導師亦透過將所學知識及環保訊息傳遞出去,實踐「為環境行動」的環教取向,更可加深與大自然的連繫。

屈指一算,由OWLHK成立至今,不知不覺已育成了約400位環境教育導師。這些環境教育導師,有來自不同大專院校的學生,亦有剛步入退休生活的樂齡人士。而涉及的主題亦相關廣泛,包括森林、河溪、兩爬等不同的生境或物種。

以學員身份加入,最終卻成了OWLHK的一份子?

方獻豎先生(Tree),是其中一位種子導師,而他當時正修讀香港城市大學創意媒體學科,並參與了〈環保基金 快樂學習森林生態—桌遊.戶外.環境教育〉的大專生活動導師培訓。

他透過桌上遊戲《森林的法則》認識了本地的森林生態,先實踐其中一個環境教育取向–「認識環境」(Education about the environment)。繼而透過親身於大埔滘自然護理區及香港仔郊野公園學習,達到另一個取向–「在環境中學習」(Education in the environment)。

正式成為種子導師後,隨即需要於多場活動中帶領中學生以《森林的法則》進行遊戲教育以及相關戶外活動。這安排除了能令導師可從實踐中累積經驗,亦於過程中不斷反思,完善活動內容及講解技巧。

在帶領活動前,先嘗試以桌遊作為環教工具的效用(右三: Tree)

不得不說這種環境教育方法,跟一般教學方式最不同的一點,是能讓種子導師真正實踐「為環境行動」(Education for the environment)這個環教取向。透過親自帶領及設計活動,賦權予他們為環境教育作出實際貢獻,明白到自己能為環境帶來正面的影響,加強及鞏固他們保護環境的決心和信念。

大專生導師Tree以自創卡牌進行環境教育活動

或許就是這個原因,隨後Tree選擇繼續於這個領域發展,成為了OWLHK的實習生,最後更成為我們的團隊成員。過往帶領活動的經驗令他在協助其他活動或面對新挑戰時,能更快「上手」及更有自信於人前發言。而先前學到的軟技巧如溝通及應變能力,亦令他於處理幕後的一些行政工作時,能更細心處理。

總結來說,種子導師培訓是重要的環教方法,但如要收到真正果效,必先要做到以下要點:

我們堅信,透過這種環教模式所撒下的種子,總有收成的一天,繼而每人都能夠,將環境保育推而廣之,育成下一位帶領他人保護環境的環教導師。

導師運用所學,仔細講解本地森林的變遷
最後回到室內,以後續活動鞏固知識